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          時評丨追星文化侵蝕了課堂

          2020-05-19 10:48生命時報字號:TT

          中國青少年研究中心青年研究所所長  鄧希泉

          近日來,有關教師職業道德的話題引發不少關注。其起因是一名學校教師利用課堂追星,引導學生買歌,又因追星辱罵學生,給社會和學生個人都造成了不良影響。青少年是全社會的保護重點,學校和教師理應成為他們最堅實的一道防線,但類似新聞事件中將追星帶到課堂的教師,不僅不能成為青少年健康成長的保護者,反而成了破壞清朗校園環境的直接責任人。娛樂明星粉絲圈侵蝕中小學校園的不良現象,將造成至少四方面的消極影響。

          一是將學生工具化。組織學生為喜歡的明星應援,實質就是把學生當作了自己追星的工具,忽視了教育教學中尊重學生主體地位和充分發揮學生主體性的基本要求,沒有充分考慮和有效顧及學生們的真實感受和真正需求。

          二是違背教育規律。青少年處在“拔節孕穗期”,亟需正能量充沛的思想政治教育。青少年尤其是少年兒童心智尚未成熟,他們難以對未有定論的、社會爭議較大的社會現象做出準確判斷,將明星應援帶入課堂就是漠視青少年價值觀念形成的科學規律,無端將青少年卷入這些爭議較大的社會事件中,容易誘發其認知混亂與行為偏差。

          三是侵犯學生選擇權。明星喜好在相當大程度上屬于社會成員的閑暇文化生活,是一種生活方式,每個人都有不受強迫的選擇權和放棄權。少數教師利用師生關系中的不對等關系將自身喜好強加給學生,利用強烈的暗示,甚至明示對學生形成強大的服從壓力,實質上侵犯了學生形成個人生活方式的選擇權。

          四是以私權侵蝕公權。教師從事的是受國家、社會、家庭等委托,通過教育活動促進青少年身心健康發展的公共活動,學校、班級和課堂等教學場所帶有非常強烈的公共屬性,不容私權或私心的干擾破壞。為明星應援屬于私事,只應局限在個人的私有領域,絕不能帶到教學公共環境中。

          教師是神圣的職業,肩負對學生身心施加正向影響,以促進青少年全面健康發展的重任。教師行為角色的限制相對更多,當代科技、文化和社會等的快速發展和新時代學生的特征,使教師職業角色面臨的沖突加劇。這就要求新時代教師,尤其是新生代教師強化職業操守,切實尊重學生的主體地位,遵循教育科學規律,堅持學生自主選擇,謹守私有領域與公共活動的界限。在使用教育自由權和教學自主空間時,教師必須堅守教學活動的公共屬性,不僅不能在工作情境,也不應在非工作情境中利用教師在師生關系中的權威性、非對稱關系去謀取私利,從而為新時代青少年營造更清朗的校園環境和社會空間?!?/p>

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